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这是 “事不过三” Newsletter 第 129 期，也是投资特刊 09 期。点击查看 08 期（好的连接，是结伴成长）； 07 期（成为一个值得连接的人）； 06 期（投资自己的三件事）。
发表于：2023/06/07
一个说明：本应在 5 月 31 日 发出的新一期，因故耽误了，后面会补上，感谢你的不催之恩。
以下为正文：
查尔斯・狄更斯虽然个子不高，但是举止优雅，长相讨人喜欢。麦克里斯二十七岁时为他画过一幅肖像，收藏在国家肖像馆。画中狄更斯坐在写字台前的一把漂亮的椅子上，一只优雅的小手轻轻地放在手稿之上。他穿着华丽，戴着一个大大的缎子领饰。一头卷曲的棕发，垂于脸颊两侧的耳朵下方。他的眼睛很漂亮，脸上带着若有所思的表情 —— 这正是那些仰慕他的公众期望在这位成功的年轻作家身上所看到的。这幅肖像没有展现的是 —— 他的活力、闪耀的光芒、心和思维的活力，与他接触过的人都会在他的面容中看到这些特点。他的衣着通常都很华丽，年轻的时候，他喜欢天鹅绒外套、艳丽的马甲、彩色领带以及白帽子…… ——《毛姆的书单》
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（图来自网络。点此查看高清原图）
上面这段描述，来自作家毛姆对狄更斯的描写。从神态到穿着，从看得见的外在表现，到看不见的内心世界，毛姆依次描写了出来。
最早听到这段描述的时候，我佩服毛姆作为作家所拥有的这种细致观察力。
但如果追问一句：这种细致观察力背后是什么？仅仅是作家显微镜式的捕捉能力吗，或许不尽然。
我想从另一个角度来理解狄更斯的形象以及毛姆对这种形象的观察。
一、文化资本
今年开始，我在看理想上平台上投入的时间较多。
看理想和其他知识类平台不同的地方是，其他平台大多提供的是职场技能、人际关系，投资常识等，但这些东西看理想几乎不提供。
那看理想提供什么呢？它提供的是文化资本。
在那里，你可以听到如何更好地认识自然，如何理解阶级差异的构成，如何理解日常生过中的经济学；还可以了解西方艺术史，了解电影史，了解媒介如何影响我们的观点等等。
这些内容，就是文化资本的一种形式。
文化资本这个概念最早来自法国社会学家布迪厄，他首次提出，资本不一定是金钱或者物质，资本可以是一个人的权力、地位、知识等要素的总和。可以体现在人际交往的技巧、为人处世的态度、生活方式、语言风格、艺术品味等不同的方面，这些就是文化资本。
这个介绍听起来还是有点笼统，我问了问 ChatGPT，文化资有哪几种表现形式？它回答有三类：
- 客观化文化资本（Objectified cultural capital）：指个人所拥有的物质文化资产，如书籍、艺术品、房产等。拥有这种文化资本不仅可以代表着一定的经济实力，也象征着文化素养和品位。
- 机会式文化资本（Institutionalized cultural capital）：指个人通过教育和社会化过程所获得的文化知识、技能、证书、学历、职称等。这种文化资本可以是通过正式教育体系获得的，也可以是通过社会化过程中取得的类似于职业生涯和家庭经验的人生体验。
- 具身式文化资本（Embodied cultural capital）：与个人身体、外貌、举止、口音等相关的文化资本。这种文化资本在日常生活中表现为个人强调形象与品味，以及对不同文化环境的适应能力。
毛姆能观察到狄更斯的外貌、举止并细致地加以描述出来，我想，也是因为毛姆自身对文化资本的熟悉。
你可以把文化资本想象成一门外语，在你不懂得这门外语前，那个世界对你来说就是一片空白。但一旦你知晓了这门外语，你就找到了理解那个世界的入口。
二、教育方式
你可能听过物理学家奥本海默，但一定不知道兰根这个人。
他俩的人生，有相似，又有不同。
《异类》这本书，用他俩的人生做了一个教育结果对比分析，试图纠正一种常见的认知 ——“智商推崇论”。
很多人相信，智商对人的一生有极其重要的影响，毕竟它代表着聪慧、机敏。但它的影响真的如此大吗？
奥本海默和兰根的相似之处是，他们的智商均在常人之上。奥本海默 9 岁时，对表兄说：“你用拉丁语问我问题，我用希腊语回答你。”
兰根上学时，可以在完全不上课的情况下参加一门外语考试，只需要在监考老师来之前浏览一下教材，就能在考试中拿到 A。
但他们的人生在大学阶段，迎来了不同的走向。在大学，他俩都有一段学校适应不良记录。
奥本海默从哈佛毕业到剑桥大学攻读物理博士学位时，本来对理论物理感兴趣的他，却被安排去钻研实验物理。这种错配，导致他越来越暴躁，最终想到用化学试剂来毒死导师。学校发现此事后，要求他接受心理治疗，他接受了。
兰根在上大学时，母亲有一次错过为他申请奖学金的最后期限，导致他的生活陷入困顿。后来，因为学业和打工时间冲突，他曾请求老师调换上课时间，但被老师拒绝了。最终他带着愤恨退学了。
大学生活是他们往后人生的一个小小缩影，此后多年，奥本海默成为了制造原子弹的专家，兰登只是美国的一个农场主。
原因在于什么呢？和遗传无关，和种族无关，和他们的教育方式有关。
他们身上分别体现了两种不同的教育方式：
- 协同培养式（concerted cultivation）：倾向于发觉天分，培养孩子的主动性和技能；
- 自由放任式（accomplishment of natural growth）：只注重抚养，但不注重孩子的成长和发展。
协同培养式教育出来的孩子，学会与他人协作完成任务，学会在复杂的组织结构中应付自如，学会在权威面前维护自己的权益。奥本海默这就这类代表，著名的曼哈顿计划就是他通过谈判为自己争取到的。
自由放任式教育出来的孩子，不知道如何制定愿望策略，不知道如何和权威打交道，盲目地相信个人奋斗，相信努力可以决定命运。兰根就是这类代表。
不同的教育方式，累积成了不同的文化资本，不同的文化资本，带来了对游戏规则和文化环境的不同的适应能力，最终形成了不同的文化优势。
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